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化学课堂教学中的问题设计

中舜范文论文网 http://www.zhucezhe.com.cn 2019-10-09 06:47 出处:网络 编辑:





化学课堂教学中的问题设计


  李发顺


  (浙江省。安吉县高级中学,313300)


  摘要:学生原有的对事物的认知是思维的开端,问题设计的关联性、层次性、递推性是影响问题式教学效率的重要因素。问题。设计时,应考虑目的是什么——锤炼学生的思维,提高学生在认知、加工问题表征过程中分析解决问题的。水平;要遵循计划性、层次性、针对性、启发性等原则;要弄清问题从哪里来——可以从课本的文字材料中挖掘、从学生的练习反馈中重新提炼、从实验现象中创造,更要关注问题情境的创设与描述。


  关键词:问题设计目的原则来源情境


  问题式教学是一种以问题为本的教学形式,能使课堂充满悬念,让学生的思维接受挑战、潜。能得到挖掘。它要求教师以教学相关知识为背景,灵活创设。问。题情境,有效进行问题设计,应用多元。化的教学资。源与。手段组织教学,并对教学过程中的语言表达、行为表现进行合理的评价。问题式教学中,问题的。设计与提出是。核。心。只有接触的问题与原有的认知水平不平衡时,学生才会产生急于解。决问题的心理动机;而问题情境越真实,越能激发学生对真实世界的探索欲望即思维。动机。学生原有的对事物的认知是思维的开端,因此,问题设计的关。联性、层次性、递推性是影响问题式教学效率。的重要因素。


  一、 问题设计目的是什么


  基于问题的教学,目的在于培养学生的高层次思维,通过问题的解决来锤炼学生的思。维,提高学生在认知、加工问题表征过程中分析解决问题的水平,培养学生自主、合作、探究的能力。


  例如,“探究乙醇和金属钠反应的原理”一课,课堂上要进行如下四个实验:


  实验一:向小烧杯中加入无水乙醇,再放。入一小块金属钠,观察现象,并收集产生的气体。


  实验二:设法检验实验一收集到的气。体。


  实验三:向试管中加入3mL水,并加。入一小块金属钠,观察现象。


  实验。四:向试管中加入3mL禁药,并加入一小块金属钠,观察现象。


  一位教师设计了这样三个问题:


  (1) 简述实验二中检验气体的实验方法及作出判断的依据。


  (。2) 从结构上分析该实验选取水和禁药做参照物的原因。


  (3) 实验三的目的是欲证明;实验四的目的是欲证明;根据实验三和实验四的结果,可以证明乙醇和金属钠反应的化学方程式应为。


  ① 2C。H3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa。+H2。↑


  ② 2CH3CH2OH+2Na→2CH3CHNaOH+H2↑


  ③ CH3C。H2OH+2Na→C。H3CNa2OH+H2↑


  ④ CH3CH2OH+2N。a→ CH2NaCHNaOH+H2↑


  如果抛开实验,问。题(3)的四个方程式的书写都是正确的。设计这三个问题,目的就是引导学生根据实验现象来对比。回答,从而帮助学生真正理解乙醇和金属钠反应的原理。


  二、 问题设计遵循什么原则


  (一) 计划性


  教师应根据教学目标,对问题的内容结构、提出问题的时机以及被提问的对象作前期的准备。课堂提问的随机性越小,越有利。于教师的课堂管理与监控,也越有利于让处于。不。同学习水平的学生都可以从问题中得到应有的收获。


  例如,教学“金属钠的性质与应用”一课,笔者设计了下面四个问题:


  (1) 请同学们观察实物。钠,说一说钠的外观,在书本上找一找,钠有哪些物理性质?


  (。2) 请画出钠原子结。构示意图,(教学论文 www。.www.xxxxx.xxx)说说钠原子有什么样的结构特点?最可能发生什么变化?从钠原子的结构预测,有哪些化学性质呢?


  (3) 钠能和HCl溶液反应,是先与水还是酸反应?请写一写化学反应方程式。


  (4) 钠可用于从钛、锆、铌、钽等金属的氯化物中置换金属单质。观察下面的反应方程式,说说反应要注意那些问题。


  TiCl4+4Na700~80。0℃Ti+4NaCl


  这四个问题,旨在以实物为载体,引导学生从感性的物理性质到抽象的原子结构,推测钠的化学性质中,加深对钠的认识。


  (二) 层次性


  问题的设置要由浅入深——先是几个简单的、一目了然的问题,再是几个开放的、思维要求比较高的问题,让学生拾级而上,逐步深化思维。例如,教学“金属钠的性质与应用”一课,在学生认识了钠的性质。后,笔者设计了如下的问题:


  (1)。 金属钠的知识我们今天已经探讨了,现在请同学们思考:金属钠为什么要保。存在煤油里?如果有一种性质和钠的活泼性相近,密度为0.。53g·cm-3的金属锂,保存在哪里呢?


  (2) 为什么金属钠不能用手直接去拿呢?


  (3) 现有如下实验,在。一只试管中,加入5mL C6H6溶液,再加入5mL H2O,将一小块金属钠投入水中,观察现象。


  (4) 金属钠的化学性质很活泼,用什么方法来制取呢?


  (。5) 根据金属活动性顺序,排在前面的金属可以将排在后面的金属从其可。溶性的盐溶液中置换出来。例。如:我国在西汉时期就掌握。了湿法炼铜技术,其原理就是用铁与硫酸铜反应置换出铜。金属钠。与硫酸铜溶液反应结果会如何呢?简要说明理由并写出化学反应方程式。如果一定要用钠置换出金属Cu,要怎么做呢?


  这五个问题中,前两个问题只是简单运用钠的一些物理和化学性质,第三个问题就要结合。钠的物理和化学。性质来思考了;第四个问题。则是希望学生根据初中已有的知识,结合钠的化学性质特别活泼的特点,解决现实生产中钠的制。取。难题,与前面三个问题相比,难度有一定的提高;第五个问题则是对前面四个问题。的综合运用。显然,这些问题有明显的层次性,难度逐步上升,有助


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