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浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建

中舜范文论文网 http://www.zhucezhe.com.cn 2019-10-08 23:02 出处:网络 编辑:





  浅谈高中地理新课程中高效课堂教学的构建


  高飞虎


  (辽宁省本溪市一中)


  搞好地理课堂教学,关键是要实现地理课堂教学高效化,因为课堂教学是教。学活动的中。心环节,是学生获得知识、培养能力接受思想教育的重要途径。如何激活地理课堂教学使课堂教学高效化,无疑是。体现新课程理。念及素质教育宗旨,培养和造就人才的关键性举措。我们本溪一中地理组通过集体备课、课堂教学、命题、听评课等活动进行探讨落实、提高。下面我从教学准备、教学手段、教学方法,教学反馈四个方面就自己关于高效教学的体会做以下总结。


  一、精心做好教学准备是高。效教学的前提


  1.高效教学方向为研读课标


  新课程标准重点在于培养学生自主学习、自主。探究的能力,培养学生情感、态度、价。值观,从而掌握获取知识的能。力和方法。这就要求在教学过程的设计前,我们要注重对课。标的分析,以此来明确教学目标。和选择合适的教学内容。例如,在区域可持续发展一。章中,课标要求的是以。某流域为例分析该流域开发的地理条件,了解流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。教材选择了“美国田纳西河流域的综合开发”作为例子,如果我们把课堂重点只放在田纳。西河,那是绝对不能“达标”的。通过解读课标可知,课标并没有明确要求具体掌握哪一条河流。因此,在教学过程中,我们必须在学习田纳河流域后,引导学生总结。出。流域开发的一般思路,然后让学生利用流域分析的思路,对伏尔加河流域以及我国的塔里木河、长江、黄河、珠江等。流域开发的异同进行分析,培养学生由特殊到一般的思维能力和品质,实现知识的迁移。


  2.高效教学的立足点是备学生


  首先要了解学生的生活环境,掌握学生的心理状况,以及学生可能熟悉的生活地理。环境,为课堂教学方法的选择和实施。做好准备,其次要备学生现。有的地。理基础知识,知己知彼,方能随心所欲地驾驭课堂。


  3.高效教学的着力点在于激发学生学习兴趣


  “兴趣是最好的老师”。在地理课上,怎样巧设情境,吸引学生课堂注意力,激励他们征服。困难、解决问题的决心,从而调动学生学习的积极性,是激发学生学习地理兴趣的众多因素中的关键。我们现在所用的教材中每一节都有探索内容以及思考、比较、讨。论等栏目,我们在讲课过程中就可以充分利用,来激发学生的挑战欲望。


  另外,还可通过建立良好的师生关。系,让学生愿意上你的课,这也是提高教学效率的重要途径。中学生往往是喜欢一个教师,就会去喜欢这个教师所教的科目,课堂上注意力也会比较集中。教师优雅的教态,渊博的专。业知。识,高尚的职业素养,这些都可成为学生崇拜的焦点,也是良好关系建立的条件,这样就可形成由崇。拜到愿意和你接近,愿意。上你的课,教学效果自。然会达到最佳。


  二、优化教学设计是高效教学的有力保障


  教学媒体的广泛使用,对于学生掌握知识、培养情感、发挥想。象、启迪思维、形成智能具有重要作用。现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活,使课本内容与现实有机结合,它们主要以。图像和声音的。形式传递信息,可使学生真正做到眼耳并用,视听并用,使知识传递、接受、记忆变得比较容易。如用电脑动画,可以模拟板块运动过程,解释构造地震的。成因,模拟洋流的分布,帮助学生掌握洋流的分布规律及对地理环境的影响等,大大提高了教学效率。


  但我认为。必要的板书、板图等,也是必不可少的,这也是教师基本功的展示。以讲授“热力环流”为例,我先通过板图,让学生明确热力环流的情况,并要求学生到黑板上绘制环流的示意图,同时让其他的学生在练习本上同步落实。我们可以根据学生的完成情况,对学生存在错误的地。方进行及时的纠正和点拨。通过教师精心引导,把热力环流这一知识与城市的“热岛效应”海陆风的形成融汇。起来,加强学生的认知,也使学生的思维流畅,深刻。


  所以我认为在课堂上应根据具体的教学内容和学生实际,全面规划,适时展示,多媒体设备应运用在必要的地方。


  三、切合学生实际的教学方法是高效教学的关键


  1.利用地理图表进行探究,变。“感性。”为“理性”


  阅读、分析、运用地图,地理图表和地理数据是新课标中要求学生掌握的一项技能,也是考试中的重点、难点。在教学过程中,我要求学生人手一本地图册,利用地图形成空间地理概念,并学会在地图、图表中寻找有用的信息。


  2.引导。学生总结规律


  在教学实施过程中,我们要注重对学生进行方法和规律的点拨,提升学生知识迁移的。能力。有效的课堂应该是让学生掌握分析时事热点的方法,而不仅限于了解材料本身。因此,我先选取其中一个。材料进行分析,让学生明确热点材料题的一般方法;从。材料中提取信息→回顾相关的知识点→应用知识、解决问题。


  四、教学反馈是高效教学的助。推器


  1.重视对学生的评价


  地理学习的评价目标应多元化,手段应多样化,应创。设一种发现闪光点、鼓励自信心的激励性评价机制。由于学。生间的个体差异,有的学生较差是正常的,在回答问题时,我们不应该忽视学。生的错误反应,应该鼓励学生继续努力,可以对学生说“你再想一想!或谁能再补充一下”等等。这样做就不。至于挫伤学生的自尊心和学习积极性。对于。做对的,应予以肯定。从而使学生。在轻松、自由、快乐的学习环境中学到知识,获得技能。


  2.及时进行有效。的学习反馈


  通。常我们可以通过作业、测试。等方。式多角度进行有效的反馈,了解学生的学习效果。作业不宜多、宜精,及时批改,发现问题,对于普遍存在的问题,课堂上再进行强。调。测试的试题要精选,在测试后,注重让学生进行错因的分析,查漏补缺。


  打造地理高效课堂,需要地理教师和学生的共同努。力。教。师要根据知识内容及学生情况,及时改变教法和学。法,这样才能有针对性地提高学生学习能力,达到高效教学的目的。


  参考文献:


  黄贤达。高中语文高效课堂探究[J。]。中国校外教育,2013(11)。



  • 初中地理课程创新素质的培养

  • 基于新课标理念下的高。中地理教学

  • 从“心”入手培养学生
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