中舜范文论文网

Unit 4 What are you doing?

中舜范文论文网 http://www.zhucezhe.com.cn 2019-10-09 17:04 出处:网络 编辑:
相关专题: 五年级英语教案






第一课时


  一、教学重点:


  动词短语及其ing 形式:drawing pictures。, doing the dishes, cooking dinne。r, reading a book, answering the phone 。


  句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。


  二、教学难点:


  动词短语ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。


  三、课前准备:


  教师准备各种动词短。语卡片、图片。


  教师准。备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。


  教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。


  教师准备本课时所需课件。


  四、教学过。程:


  1、Warm up (热身)


  活。动一:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师就学生所学过的内容或当时情。景进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。


  如:My name’s …. I’m 10/11 yea。rs old. I li。ke pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I c。an swim and I can speak English.


  2、Review。 (复习)


  活动二:师生交流


  教学参考时间:2—3 分钟


  师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。


  教师拿出动词短语的图片,说:Look at these pictures. 。随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:I can draw.。 并做画画。的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I can. 或Me, too.


  在此基础上,初步渗透动词短语。教师继续说:I can dra。w. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后,教师引出We can d。raw pictures.  强调并带读 draw。 pictur。es 。


  教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问:What can you do? 学生回答:I can d。ance and coo。k. 等。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动三:词汇学习


  教学参考时间:5—6 分钟


  教师指着动词卡片说:I can dra。w a fish. Now, I am drawing a f。ish. 边说边在黑板上画鱼,并强调I am dr。awing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓。励学生做画画的动作,边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….


  教师播。放。课件。


  内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具。体顺序如下:


  doing the dishes,  drawing pictu。res,  cooking。 dinner,  reading a book,  answering the phone


  教师出示洗碗的动作卡片,学生听。发音后,教。师说:I am doing the dish。es. 此时可作为。扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达。方法,即I am doing the dishes. 或 I am。 w。ashing dishes.


  继续播放课件。用。相同的方法让学生理。解、认读:drawing pictur。es,  cookin。g dinne。r,  reading a book, 。 answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。


  教师回放课件内容,学生再次跟读。同时教师询问:What are you doing? 鼓励学生说完整句,如:I am doi。ng。 the dishes. I am reading a book. I am cooking di。nner. …此环节中,教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am。 cooking dinner. …


  教师播放Let’s learn 部分。的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。


  活动四:快速反应


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师带领学生做。快速反应的游戏。教师说本部。分的。动词短语,如:do the。 dishes, 让学生说出它的ing 形式:doing the。 dishes 。


  教师把本部分的五张。动作的卡片面朝上贴在黑板、窗。户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如:an。swering the phone ,学生迅速地指向。该图片,指得又快又准确的学生为胜。者。教师还可以用卡片的字。母一面进行游戏。


  两个游戏。中,教师注意适时纠正学生的发音,巩。固动词短语的同时纠正发音。


  活动五:接力问答


  教学参。考时间:2—3分钟


  教师出示本部分的动。词短语卡片的ing 形。式,教师提问。 “What are you doing?” 一。个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接。着问另一个伙伴B “What are you doing?”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依次快速。看卡片,做动作,回答提。问。(A,B,C代表学生)


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动六:说说唱唱


  教学参。考时间:3—4 分钟


  教师播放Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。


  再次播放,鼓励学生跟读。


  学生看书自己认读。


  分。小组练习说唱。


  展示说唱歌谣情况。


  活动七:生活再现


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问: What are you doing? 引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing t。he dishes/cooking dinner/answering the phone/readi。ng a book.


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动八:传盒子


  教学参考时间:2—3分钟


  做“听音乐传盒子。”的游戏,教师把dra。wing pictures,  doing the dishes,  cooking dinner。, answering the phone,  rea。ding a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:What are you doing? 抽到词条的学生。根据词条上的短语边做动作。边回答:I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲。What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。


  活动九:练一。练


  教学参考时间:4—5分钟


  做本单元A Le。t’s learn部分的活动手册P33配套练习。


  教师指导学生理。解题目要求,指导操作方法.。Listen and ma。tch是按所听内容连线,List。en and write 是按录音内容填写空缺单词。


  教师播放活动手册第33页的录音,学生完成Liste。n and match部分的练习。


  再次播放活动手册第33页的录音,学。生完成Listen and write 部分的练习。此环节,教师注意辅导学生规范书写。


  五、板书设计


Unit 4 What Are Y。ou Doing?(I)


  What are you doing?   I am doing the dishes.


  I am cooking dinner.


  I am reading a book.


  I am ….




第一课时


  一、教学重点:


  动词短语及其in。g 形式:drawing pic。tures,。 doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the pho。ne 。


  句型 “What are y。ou doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。


  二、教学难点:


  动词短语ing 形式的读音,教。师要多做示范,逐。步引导学生流畅地连读。


  三、课前准备:


  教师准备各种动词短语卡片、图片。


  教师准备本课时L。et’s chant, L。et’s learn, Let’s sing的录音带。


  教师准。备锅、铲、电话、碗碟等小道具。


  教师准备本课时所需课件。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热。身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用。语言。可。以是。学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。


  如:My na。me’s …. I’m 10/11 yea。rs。 old. I like pink an。d b。lue. I like to e。at fish an。d hamburgers. I can。 swim and I can speak Eng。lish.


  2、Revie。w (复习)


  活动二:师生交流


  教学参考时间:2—3 分钟


  师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。


  教师拿出动词短语的图片,说:Look at t。hese pictures. 。随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的。动作。 最后问:Can you。 draw? 引导学生说:Y。es, I can. 或Me, too。.


  在此基础上,初步渗透动词短语。教师继续说:I can draw. I can draw a fish. 引导学。生说I can draw a book/a kite/…. 最后,教师引出We can draw pictures.  强调并带读 draw pictures 。


  教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词。及动词短。语。问:What can。 you do? 学生回答:I can da。nce and cook. 等。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动三:词汇学习


  教学参考时间:5—6 分钟


  教师。指着动词卡片说:I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼,并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing。 。鼓励。学生做画画的动作,边。做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….


  教师播放课件。


  内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其。相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下:


  doing the。 di。shes,  drawing pic。tures,  cooking dinner,  reading a book,  answering the phone


  教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:I am doing。 the dishes. 此时可作为扩展知识,告。诉学生洗碗有两种表。达方法,即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.


  继续播放课件。用。相同的方法让学生理解、认读:drawing pictures,  c。ooking dinner,  reading a book,  answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。


  教师回放课件内容,学生再次跟读。同。时教师询问:What are you doing? 鼓励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中,教师板书句型What are you doing? I am doing the dish。es. I am r。eading a book. I am cooking dinner. …


  教师播放Let’s learn 部分的录音,学生边。听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。


  活动四:快速反应


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语,如:do the di。shes, 让学生说出它的i。ng 形式:do。ing the dishes 。


  教师把本部分的五张动作。的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张。卡片上的短语,如:answering the phone ,学生。迅速地指向该图片,指。得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面。进行。游戏。


  两个。游戏中,教师。注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。


  活动五:接力问答


  教学参考时间:2—3分钟


  教师出示。本部分的动词短语卡片的ing 形式,教师提问 “What are you doing。?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I a。m…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you do。ing?。”,B。根据教师手中的卡片来回答问题,回答问。题后B接着问。C,依次快速看卡片,做动作,回答提问。(A,B。,C代表学生)


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动六:说说唱。唱


  教学参考时间:3。—4 分钟


  教师播放Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。


  再次播放,鼓励学生跟读。


  学生看书自己认读。


  分小组练。习。说唱。


  展示说唱歌谣情况。


  活动七:生活再现


  教学参考时间:4—。5 分钟


  教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问: What are you d。oing? 引。导学生边做动作边回答:I am drawing pictu。res/doing the dis。hes/coo。king dinner/answering the ph。one/re。a。din。g a book.


  5、Consolidation and。 extension (。扩展。活动)


  活动八:传盒子


  教。学参考时间:2—3分钟


  做“听音乐传盒子”的游戏,教师。把drawing pictures,  doing the dishes,  cooking dinner, answering the phone,  readin。g a b。ook 等词条折叠后放进一个盒。子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停,拿到。盒子的学生在盒子中抽取一。张词条,教师引导其他学生提问:What are you d。oing? 抽到词条的学生。根据词条上的短语边做动作边回答:I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are。 You Doing? 也可以是其它歌曲。


  活动九:练一练


  教学参考时间:4—5分钟


  做本单元A Let’s learn部分的。活。动手。册P33。配。套。练。习。


  教师指导学生理解题目要求,指导。操作方法.。Listen and match是按所听内容连线,Listen an。d write 是按录。音内容填写空缺单词。


  教师播放活动手册第33页的录音,学生完成Listen and match部分的练习。


  再次播放活动手册第33页的录音,学生完成Lis。ten and write 部分的练习。此环节,教师注意辅导学生规范书写。


  五、板书设计


Unit 4。 What Are You Doing。?(I)


  What are。 you doing?   I am doing the dish。es。.。


  I am cooking dinner.


  I am reading a boo。k.


  I am …。.




第二课时


  一、教学重点:


  句型“What are you doing? I。 am ….”,并能在情景中进行应用。


  动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式 。


  二、教学难点:


  动词ing形式的读。音。


  实际情景中语言运用的能。力。


  三、课前准备:


  教师准备电话等。道具。


  教师准备录音机及录音带。


  教师准备动词和动。词短语卡片和图片。


  学生每人。准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片。或用玩具、实物代替。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:歌曲演唱


  教学参考时间:1—2分钟


  教师。播放歌曲What Are You Doing?的录音,师生共同演唱。


  活动二:口语练习


  教学参考时间:1-- 2分钟


  教师就学生所学过的内。容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介。绍,也可以是学生间对话练习。如:


  A: My Engl。ish name is …. What’s your English name?


  B: M y English name is …. How do you do。?


  A: How do you do? Where are。 yo。u from?


  B: Australia.


  A: What are you doing?


  B: I’。m waiting for my mom.


  A: Nice to meet yo。u. Good-bye.


  B: Bye.


  2、Review (复习)


  活动三:词汇复习


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师出示第一课时所学动词短语。的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。


  教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。


  学生边做。动作边说单词。


  鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到。一些动词和动词短语,注。意比较动词原形。和动词i。ng形式,注意发音。


  教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问。答练习。


  drawing           the dishes


  doing        。   。  the phone


  answering         a book


  cooking           pictures


  reading       。 。   dinner


  3、Presentation (呈现新知)


  活动四:猜猜猜


  教学参考时间:3—4 分。钟


  让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:What are you d。oing? ,抽。取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。


  学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主。要句型问答:What are you doin。g? I am ….


  活动五:句子接力。


  教学参考时间:1。-- 2分钟


  学生五人一组。教师问各组的第一名学生。 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转。身问后面的学生:What are you doing? ,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先。完成游戏。


  活动六:试试看


  教学参考。时间:2—3分钟


  教师播放Let’。s try 部分的。录音,让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下:


  (The pho。ne rings.)


  Hello.


  Hi。, Sarah. It’s John.


  Hi, John. What are you doing。?


  I am。 reading a book。. What are you doing?


  I’m doing the dishes.


  ----What is John doing?


  ----What is Sarah doing?


  活。动七:对。话学习


  教学参考时间:6—7 分钟


  教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。


  学生自己读对。话。内容。


  教师出示Let’s talk中的图。片和道具电话,指导学生进行代换练习。


  学生2人。一组,练习对话。学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。


  做小双簧的游戏:学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am d。rawing pictures. 让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。


  4、Let’s play。 (趣味操练)


  活动八:打电。话


  教学参考时间:2—3 分钟


  做Pai。r Work部分的活动。学生。2人一组,每人在一张纸条上。面写一个动词短。语的ing形式,如:drawing pictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。


  活动九: 玩一玩


  教学参。考时间:3—4 分钟


  做“看口型,猜句子”的游戏:教。师指着黑板上的句子说:I am…. ,说到动词短语。时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句。子补充完整。


  做Let’s play 的活动。请一名学生上来,背对其他学生站好。台下任意一名学生问:What are you doing?。 ,站在前面的学生边做动作边回答 I am….,其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台,继续做游戏。示范几次后,让学生分小组做游戏。注。意:教师里学生的活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成。


  5、Consolidation and ext。ension (扩展活动)


  活动十: 看故事


  教学参考时间:3—4分钟


  教师问:What do you usually do at 9:00。 p.m.? 指导学生根据实际情。况。回答。


  让学生展示Sto。ry time部分的挂。图,手指挂图说“Look。! Zip is calling Zoo。m. Who is he? Is th。at Zoom?。 ,简单表述挂图内容。


  引导学生听录音阅读故事。


  教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answerin。g the phone? Is his father playing。 computer games? 引导学生做回答。


  请学生两人一组,分别扮演Z。ip 和。Zoom 的。爸爸表演故。事。


  教师再放一遍录音,请学生跟着。录音读故。事里的句子,教师指导学生的发音。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3—4 分钟


  做本单元A Let’。s learn部分的活动手册P34配套练习。


  教师指导学。生理解题目要求,指导操作方法.。Listen and numb。er 是按所听内容表明序号,Ask and write 是在同学问答的基础上填写单。词和动。词短语。


  教师播放活动手册第34页的录音,学生完成Listen and n。umber部分的练习。


  学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓。名和所作的事情填写在表格里。此环节,教师注。意辅导学生规。范书写。
五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(II)



  drawing           the dishes               


  doin。g             t。he phone           


  answering         a book


  c。ooking           pict。ures


  reading    。       dinner




第三课时


  一、教学重点:


  句型:What are you doing? I’m ….的书写 。


  二、教学难点:


   “This is ….” 作为。电话用语的意义理解;“Do you。 want to go to the Children’s Center?”的理解。和朗读。


  “。oo, o。u, tr, tw” 组合的发音规律。


  三、课前准备:


  教师准备教材配套磁带。


  教师准备语音部分。的课件。


  教师准备一面红旗。


  教师准。备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋。轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活。动中心活动。的情景,其中有的孩子在唱歌,有的。孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教。学参考时间:1—2分钟


  教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下:


  ---- Hi, A. What are you doing here?


  ---- I’m reading a bo。ok.


  ---- What are you reading?


  ---- A stor。y book.


  ---- Do you like it?


  ---- Yes. It’s very interesting.


  ---- B, and what are you do。ing?


  ---。- I’。m walking.


  (注:A, B代表人。名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。)


  活动二:说说唱唱


  教学参。考。时间:1—2分钟


  教师播放本单元Main s。cene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。


  教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱。


  2、Review (复习)


  活动三:单词接力


  教学参考时间:1—2分钟


  做单词接力游戏:教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说 e ,第三个学生说a ,依次完成。单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。


  活动四: 知识回顾


  教学参考时间:3—4 分钟


  词语复习:教。师出示单词卡片,学生认读。动词短语。


  教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s talk部分的语句。


  两。人一组分角色朗读对话。


  教师找学生扮演。对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。此活。动可请5—6组同学表演。


  3、Presentation (呈现新知。)


  活动五:师生交流


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师根据学生朗读。]Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Ji。e doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She is drawing pictures. 教师接着询问:What is Amy doing? 学生回答: She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表。述他人在做什么的语句。


  教师出示准备好的。一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/She ’s singi。ng/ dancin。g/ play。ing ping-pong/ drawing。 pictures/ pla。ying the piano. 


  画。的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Child。ren’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。


  4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/h。e doin。g?  He/She ’s….”。 表述图上的内容。


  鼓励。学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问。其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there i。n the picture? What is this/that? What are these/those? Whe。re are they? … ”


  教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教师带读“Children’s Center”。


  教师接着询问学生:Do you w。ant to go to the Children’s Center? 本句。较长,教师分段带读,突破难点:


  the Chil。dren’s Center


  go to the Children’s Center


  want to go to the C。hildren’s Ce。nter


  Do you want to go to the Children’s Ce。nter?


  活动六:读读写写


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) Wh。at are t。hey talking about? Listen.


  教师播放R。ead and。 write 的录音,要求学生认真听。


  听过之后,教师问:What is Jo。hn doing? What is Zha。ng Peng doing?。 学生回答:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.


  再次播放,学生跟读。


  教。师向学生出示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作。必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:This is / It’s …. 教师对其它重难点句。子的阅读也要做必。要解释,如:I。 am t。alking to you. Do you want to go to the Children’s Center?


  鼓励学生看。书上的图案,试读对话。


  完成教材。中第48页 Answer the ques。t。ions的活动。


  活动七:学。发音


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师播放教学课件。内容和方法如下:


  教师出示单词:cool, goose, schoo。l, boo。ts。, ,让学生边听边读,试着找出o。o 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 soup, group, coup,对比ou 和oo组合发音的不同,归。纳规。律。


  教师。播放该部分录音,学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。


  用同种方法学习tr, tw的发音规律。


  教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。


  4、Let’s pla。y (趣味操。练)


  活动八:书写练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。


  活动。九:木。头人


  教学参考时间:1—2分钟


  教师发口令:“Now, everybo。dy. Do。 an action.”全。班。学生任意作动作,当教。师说:“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生:“What are you doing?”,学生根据自己做的动作回答。


  5、Consolidatio。n and extension (扩展活动)


  活动十:红旗不倒


  教学参考时间:2—3 分钟


  在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing 形式的卡片,如:doing the dishes, answerin。g the phone, drawing pictures, read。ing a book 等。请五名学生上来,其中的四名。学生分别朝四张卡片的方。向站好,另一名。学生站在中间手扶着红旗。


  游。戏开始,四名学生齐声问:What are y。ou doing? ,中。间的学生任选一张卡片上的动词短语作。答,如:I。’。m reading a book.。 ,答完后,立即放开扶着。红旗的手,与朝向reading a book。短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。


  活动。十一:练一练


  教学参考时间:3—。4 分钟


  做。本单元A Read and write 部分的活动手册第35页的配套练习。


  教师带领学生读题。


  学生自己完成练习5。


  学生2人一组,口。头做练习题6。


  五、板书设计


Unit 4 What Are You Doi。ng?(。I。II)


  W。hat are y。ou doing? I am….            


  T。his is Zhang Pen。g.


  What is he/she doing? He/She is….  


  What are you doin。g? (蓝色句子都写在四线。格上)


  I’m。 doing the dishes.


  I’m reading a boo。k.




第四课时


  一、教学重点:


  动词短。语的ing。 形式:listening to music, washing cloth。es, cleaning the room, writing a letter, writing an e。-mail。


  二、教学。难点:


  以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。


  三、课前准备:


  教师准备Let’s chant 部分的插图,Let’s start部分的挂图。


  教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。


  教师和学。生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。


  教师准备录音机和录音带。


  四、教学过。程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:说。说唱唱


  教学参考时间:1—2分钟


  教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学。生跟录音说说唱唱。


  活动二:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  鼓。励学生结合A Re。ad a。nd。 write 部分 的内容,模拟打电话邀请一。个人去某地。如:


  ----Hello. This is Tom. Can I speak to。 John?


  ----Hi. I。t’s John here.


  --。--What are you do。i。ng, John?


  ----I。 am re。ading a book. And you?


  ----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to。 the bookst。ore?


  ----Sure。. What t。ime?


  ----2:00 PM。.


  ---。-OK. See you l。ater.


  ----See yo。u。.


  2、Review (复习)


  活动三:动作接力


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师准备所学动词短语的卡片。


  让学生4人一组,将学生分成若干组。


  每个小组的第一个学生看同一个动词。短语,如:reading a。 book ,然后不出声。音“说”给第二个同学。


  每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。


  每组第三个同学根据动作说短语,如:read。ing a bo。ok reading a book.


  每组第四个同学说出完整句:I am re。ading a book. 最先说出句子。的小组获胜。


  继续进行此活动,4。人一组的顺序可让学生自行。调整,也可依。次后推。根据时间状况,确定游戏次数。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动四:新课学习


  教学参考时间:6—7 分钟


  教师在 “动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生。认读词语。教师。注意对比动词原形和动词的。ing 形式,从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。


  教师。出示。本课时第一个动词短。语的图片,并告诉学生He ‘s listening to mus。ic. 教师板书并带读。随后,让学生说说listenin。g to music 的原形listen to music,再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式,使学生熟。练的掌握现在进行时的用法。


  教师出示“clean the roo。m ”的图片,带读动词短语的原形。随后,教师提问:What’s。 he doing? 让学生回答:He’s。 cleaning the room.


  教师作洗衣服的动作,引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问。答。同时,教。师引。导学生复习was。h构成的短语,如:washing dishes, washing my。 face。 …。注意,短语与。句子不脱离,把短语放在句子中练习。


  采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作,边。做边说write ,并。告诉学生以不发音的字母e。结尾的动词i。n。g 形式在变化时,要去e再加ing 。这是。本课时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后,教师进一步讲解writing a letter, wri。ting an e-mail,学生练习。


  教师播放Let’s learn 部分的录音,学生指图、听录音认读短语。


  活动五:高低音


  教学参考时间:1—2分钟


  教师指着黑板。上的图片。带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。


  教师让能力强的学生。带读词卡,方法同上。带读的同学声调高,学生就大声跟。读,反之则不。跟。读。


  游戏的最后,教师操练句子,如:My fath。er is writing an e-mail.


  活动六:猜一猜


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师用一。张纸遮挡本部分动词短语的图片,如:washing clothes,一边慢慢移动上面的纸,一边问:What’s he/she doing? ,让学生猜一猜并作答。


  教。师向学生展示Let’s start部分。的挂图,让学生静静观察一分钟。


  教师用纸将其盖上,提问:What。’s he/she d。oing? ,让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么,He/She is ….。


  教师将覆盖的白纸撤掉,引导学生边连图边表述He/She is ….。


  活动七:说唱歌谣


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师播放第49页的歌谣录音,学生认真听。


  教。师再次播放,学生跟读。


  师生。一起说唱歌谣。


  找。学生表演或说唱歌谣。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动八:猜动作


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师请一。名学生到教室前面,其他学生面朝后。


  教师让前面的学生做动作,其他学生猜,并用He/She is ….表述。


  猜对的同学到前面做动。作,继续游戏。


  活动九:比记忆力


  教学参考时间:3—4 分钟


  学生分成若干小组。


  教师展示自己的家庭成员各自做事。的图片或照片。


  让学生观察1分钟。


  让学生间相互提问,如:What is her/his mother /father/… doing?


  教师将学生的家庭照片给学生传阅几次,然后提问“What is。 …’s father do。ing?”学生凭记忆回。答。


  5、Consolidatio。n and extension (扩展活动)


  活动十:语言交流


  教学参考时间:3—4分钟


  教师向学生展示本单元主情景图。的挂图,学生分成两组,轮流说一句话描述图中人物正在做的动作。每说出一句给本组加10分,看哪组的分数最多为胜。


  活。动十一:练一练


  教学参考时间:3—4分钟


  做本单元B Let’。s learn 部分的活动手册第36页的配套练习。


  教师讲。解题目要求。


  教师播放录音,做Listen , match and say 部分练习。要求按所听内容,将人物、正在干什么和a。m/is 连线。


  鼓励学生自己读连好地句子。


  完成Look , write and re。ad部分的看图写。歌谣的练习。


  6、板书设计


Unit 4 What Are You Doi。ng?(IV)


  listening to music, washing clothes, cleanin。g the room,。 writing a letter, writing an e-mail


  (每个词语配有图片。)



第五课时


  一、教学重点:


  打电话用语,如:“Can I speak to …? This i。s …. Please。 hold on.。”。


  表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.


  二、教学难点:


  打电话。用。语。


  三、课前准备:


  教师准备一部。电话机。


  教师准备B Let’s talk 部分的挂图。


  教师准备录音机和录音带。


  每四名学。生准。备10张左右的动作图片和短语卡片。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一: 歌谣对答


  教学参考时间:1—2分钟


  教师播放。第49页的歌谣,师生采用对答形式说唱。


  再次播放,采用生生对答形式。


  A: Grandma is cook。ing.   


  B: Cooking noodles. (其它各句形式同本句)


  活动二:口语练习


  教学参考时间:1—2 分钟


  教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如:


  Who’s。 the girl/boy?


  Who’s t。hat wan/woman?


  What is he/she doing。?


  How。 many people are there in the picture?


  What is this?


  2、Review。 (复习)


  活动三:词语连线


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。


  Listening to        a letter


  Washing            music


  Writing             clothes


  Clea。ning            a。n e-mail


  Wri。ting      。       the room


  Watc。h              the phone


  A。nswering          the dishes


  Doing。   。           TV


  3、Presentat。ion (呈现新知)


  活动四:听听做做


  教学参考时间:2—3 分钟


  在。学生复习动词-ing形式的基础上,做“Listen。 and tick”的练习。学生听录音,做练习。录音内容如下:


  Hello.


  Hello. This is John.。 Can I speak to Mike, please?


  S。ure. He’s doing homework.。 Please hold on.


  Than。k you.


  Mike, there is a cal。l for you.


  Thank。 you.


  What is Mike doing?


  学生根据所听内容选择并划“√”。


  学生试着跟读。


  活动五:搭配游戏


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师让学生打开书第50页,做Let’s pl。ay部分的活动。教。师先随意将人名与动词短语。的-ing形式连。线, 然后根据连线情况进行问答,如:Wha。t is Chen Jie doing? 学生回答She’s …. 教师先带领学生练习游戏,给学生作示范。


  两人一组,随意将人名与动词短语的-。ing形式一一连线,然后根据各自的连线情况进行问答。


  活动六:猜一猜


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师拿出Let’s talk部分的挂图,但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing? ,学生猜对一个,教师就把这张图。上的纸拿掉,直。到学生全部猜出为止。


  活动七:对话学。习


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师拿出猜一猜游戏中 “cookin。g dinner” 的图片提问:“What’s she doin。g? Can I speak to her, please?”,边说边做打电话的动作,引导学生说出:“She’s co。oking dinner。. Please hold on.”教师带读答句中的Please hold on.


  教师小结打电话用语。


  电话中找人说:C。an I speak to…?


  电话中自我介绍说:This is …


  告诉对方请稍等说:Please hold on.


  教师让学生同桌之间用。铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如:


  He。llo.


  Hi. This is…. Can I speak to your mom, pleas。e.


  She’s cooki。ng dinner. P。lease hold on.


  Thank you.


  从学生对话中引出“Mom, there’s a。 call for。 you.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。


  教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。


  同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力,丰富对话内容,如在对话。末尾加上孩子与妈妈的对话,妈妈与别人的对话等。


  4、Let’s play (趣。味操练)


  活动八:配卡片


  教学参考时间:3。—4分钟


  学生四人一组,每组准备十张左。右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下,分别排成一排。游戏开。始,每名学生从动作图片和短语卡片中分别。任意挑选。出一张,如。词图匹配且能用短语。造一个正确的句子则可以保留这2张卡片,如不匹配或不能用。短语造一个正确的句子则要放回原。处。所有的卡片都匹配。完毕后游戏结束,拥有卡片最多的学生是获胜者。


  活动九:小诗人


  教学参考时间:2—3分钟


  教师让学生说出几个家庭成员名称,如:father, mot。her, sister, brot。her, uncle等,自己或让学生把单词写在黑板的一侧,再。让学生说出几个动词短。语的-ing形式,如:washing clothe。s, writing an e-mail, watch。ing TV等,写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短。语中分别选三至四个,自己编成一首歌谣。课后,可以让。学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动十:知识扩展


  教学参考时间:1—2 分。钟


  教师让学生打开书第5。4页Good to know 部分,了解主。要国家的紧急救助电话。如:美国,英国,加拿大,澳大利亚等。教。师还。帮助学生。了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电。话让学生做游戏。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:2—3 分钟


  做本单元B Let’s talk部分的活动手册第37页的配套练习。


  教师讲解题目要求。


  教。师播放录音,做Lis。ten and number 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。


  再次播放,让学生按录音内容填空。


  鼓励学生自己读读所写句子。 五、板。书设计


Unit 4 What Are。 Y。ou Doing?(V)



  Can I speak to…?


  This i。s ….


  Please hold on.。                  


  There’s a call for you.




第六课时


  一、教学重点:


  从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is wri。ting a letter. Bro。ther。 is doin。g homework. Mom is cooking dinne。r in the kitchen. He’s writing an e-mail。 in the study. ”


  能够听懂、会说、认读Read and w。rite部分的内容。


  二、教学难点:


  接听电话的任务是本课时的难点。


  “。How’s everybody doing? Just fine. ”。 是新语言,教师应作必要的解释。


  三、课前准备:


  教师准备动词短语卡和拼。图一张。


  教师准备录音机和录音带。


  学生准备家庭人员照片若干张。


  四、教学过。程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:1—2分钟


  教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍图片等。如:


  Hello。. This is Tina.


  Hello. Can I speak to Mary, please?


  She’s do。ing her homework. Please hold on.


  Thank you.


  Mary, there’s a call fo。r you.


  活动二:歌谣演唱


  教学参考。时间:1—2 分钟


  教师播放B部分的歌。谣录音,师生共同跟录音演唱。


  2、Review (复习。)


  活动。三:复习旧知


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师找同学读读Let’s talk部分的内容。


  让学生表演Let’s talk部分的对话。


  让学生。换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。


  3、Prese。ntation (呈现新知)


  活动四: 读读贴贴


  教。学参考时间:2—3 分钟


  教师出示短语卡片,全班学生齐读。之后,请第。一组学。生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组。其他组员共同说出一个句子,如:He’s writing an e-mail.,接着由。第二组代表贴图说句。子,第二组组员说。句子,依此类推,直至各小组都进行过。


  活动五: 加句子


  教学参考时间:3—4 分钟


  学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:M。om is cook。ing。 in the。 kitchen. ,第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a n。ewspaper i。n the study.,依此类推。


  活动六:读读写写


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师播放Read and writ。e部分的录。音,学生认真听,之后凭借。记忆复述听到的句子或词语。


  教师。再次播放,学生跟读。


  教师问一名学生:How are you? ,学。生作答后教师板。书:How are you doing today? How ar。e you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思。相同,并划。个大括号,最后,板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问:“How are you doin。g today? How are you? How are you do。ing?”引导学生回答:Just fine. 。教师板书everybody 并带读,教师问一名。学生:How’s everybo。dy doing? 提示everybody一。词的含义,引。导。学生。理。解,并作答。


  在学生。理解的基。础上,教师请。学生合上课本,判断下面句子的对错:


  Mom is cooking dinner in the kitchen.


  Dad is writing a letter。 in the study.


  Grandpa is reading newspaper.


  The boy is doing homework.


  Brother is cl。eaning the room.


  完成Finish the sentences 的活动。


  教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is。 doing homework. Mom is cooking dinner in th。e kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动七:听力判断


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师指导学生完成教材P53 的Let’s check的练习。录音内容如下:


  Hello, Am。y. This is Aunt Cathy. How’s everybody?


  Everybody is busy. I am doing。 homework. Mom i。s。 cooking dinner. Dad is readi。ng a book. S。ister is writing a letter.


  Can I speak to your mom, please?


  Sure. Hol。d on。 please.


  Qu。es。tion:


  What i。s Amy doing?


  What is her mother doing。?


  What is h。er father doing?


  What is her sister doing?


  活动八:星期天早。上


  教学参考时间:3—4 分钟


  师生一起归纳。本单元的动词短语ing形式,并写在。黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedro。om, washing clothes, doin。g the dishes, writing an e-m。ail 等。教师简单介绍背景:It’s Sunday morning. Everybody。 is busy. What are they doing? ,让学生拿出自己家庭成员的照片,一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁,如:Mom is washing cl。othes.


  活动九:胡乱搭配


  教学参考时间:2—3。 分钟


  每名学生准备三张纸,在。三张纸条上分别写上自己的名字,正在做的动作和一个。方位词,如:Amy, watching TV, in the desk 。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每。名学生任意从三个盒子里分。别抽取一张纸条,根据纸条的内容说一句话,如:Amy is。 watching TV i。n the desk.,看谁的句子最有趣。


  5、Consolidation and。 extension (扩展活动)


  活动十:组内表演


  教学参考时间:2—3 分。钟


  学生6人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站。好。游戏开始,每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒,开始。打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿。模拟电话听筒的学生说:Hi。. This is …. Can I。 speak to …, please?,对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答:Sure. He/Sh。e is …. Pleas。e hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到。名字的学生。依此类推,直至每名学生都接过电话为止。


  活动。十一:练一练


  教学参考时间:3—4 分钟


  做本单元B  Read and w。r。ite 部分的活动手册第38页的配套练习。


  教师讲解题目要求。


  教师播放录。音,做Listen, read and write 部分的练习。要求按所听内容填空。


  再次播。放,让学生纠正填空内容。


  鼓励学生自己读读所。写句子。
 五、板书。设计


  


探究活动


抽纸条搭配成句的探究活动


  探究内容:通过随意搭配单词形成有趣的语句并说一说


  探。究目。的:巩固现在进行时的表。述方法,尤其是动。词ing 形式。


  探究形式:游戏


  探究特。点:通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型,又可以巩固动词ing 形式,在游戏中巩固知识,在游戏中掌握知。识。


  活动过程:


  每名学生准备三张纸条,在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做。的动。作和一个方位短语,如:Zhang Peng, watching TV, i。n the box 。


  学生5—6人一组,每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里(可用铅。笔盒代替盒子)。


  每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条上的内容说一句话。如:Zhang Pen。g is watching TV in the box. ,看谁的句子最荒唐、有趣。


  如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己,句子就改为:I am watching TV in the box.


复习动词短语的幸运。大比拼探究活动


  探究内容:动词。和动词短语的。幸运大比拼


  探究目的:复习、巩固动词和动词短语


  探究形式:小组活动


  探究特点:可以将所学过的新、旧动词和动词短语综合起来复习,同时,将词语的音、行、意三者结合在一起。


  活动过程:


  学生2人一组。


  每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片。


  将图片和词卡或短语卡片背面朝上,分别排成一排。


  游戏开始后,每个同学从对方的动作。图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选一张,如果词图一致且。能够用短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片,如果不一致或不能说出句子则要放回原处。


  游戏进行到所有卡片都匹配完毕后结束,谁拥有卡片最。多,就是胜利者。


看图记忆答问题的探究活动


  探究内容:训练学生的记忆能力,同时巩固表示正在做什么的句型

0

精彩评论

暂无评论...
换一张
取 消